从2015年的《乡村教师支持计划（2015—2020年）》到《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，两个文件既展示了连续性目标，也表述了阶段性任务，前者更多强调综合条件的“外部支持”，后者则注重治
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