人工智能课教什么 政策倒逼中小学人工智能编程教育改革

云栖网：自从2016年AlphaGo打败李世石之后，人工智能火遍全球，业内普遍认为，所有的行业都在向人工智能靠拢，人工智能在技术上就是依赖于程序，未来人工智能将像水、电、燃气、互联网一样深入我们的生活。目前，我国已经有215所普通高校设置人工智能本科专业，173所高职院校设置人工智能技术服务专科专业。正值高校人工智能专业建设及学科发展如火如荼的时侯，我国中小学人工智能编程教育开始悄悄升温，为人工智能教育市场打了一剂强心针。

2021年春季开学，长沙中小学新增人工智能和编程课程；2020年秋季，浙江省公布从8年级开始新增Python课程内容；2019年秋季，武汉在部分中小学试点开设人工智能课程......

人工智能时代，编程将会成为与计算机和人工智能产品沟通的语言，学习编程的孩子也将在即将到来的人工智能时代拥有核心竞争力，成为时代的弄潮儿！

抓住人工智能，就是抓住新一轮信息技术革命的重心

抓住人工智能，就是抓住新一轮信息技术革命的重心，因而各国都在比拼AI教育。美国则早早打出了组合拳。早在2016年10月，美国白宫发布了一份名为《时刻准备着：为了人工智能的未来》的政策研究报告，时任总统奥巴马更是连续两年为“编程一小时”教育宣传活动站台。2018年3月，法国宣布在2022年前投资18亿美元，用于人工智能研究及相关教育投入。2018年4月，欧盟提出，要在2020年前带动社会AI总投资达到200亿美元。目前，对比中美编程教育接受程度，美国每10个学生中有6个具备编程能力，中国仅为0.5个。美国政府计划，在十年内培养十万名编程教师，普及中小学生编程教育。未来，人工智能将和智能手机、互联网一样，成为一种基本的生活方式。孩子要学习的是如何与人工智能一起生活，而不只是关注技术本身和具体功能，这样他们才能明白这项技术正在重塑我们的生活。

政策倒逼中小学人工智能编程教育改革

为了培养信息技术人才，近几年国家政策不断在向人工智能教育、编程教育倾斜。2017年7月，国务院下发了《新一代人工智能发展规划》的通知，明确指出在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育；2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，计划提出要充实人工智能和编程课程内容，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试；2018年11月，全国首套涵盖了从小学到高中的人工智能教材亮相。2019年2月，教育部《2019年教育信息化和网络安全工作要点》通知中透露：2019年将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。同时，教育部发布《中小学人工智能教育》，将北京、广州、深圳、武汉、西安作为第一批试点城市，3年级到8年级学生全面试点。

另外，从教育部最近两年公布普通高等学校本科专业备案和审批结果来看，浙江大学、南京大学、中国人民大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、北京师范大学、天津大学、复旦大学、西安电子科技大学等全国215所普通高校新增人工智能本科专业。从人工智能专业迅速扩增的速度来看，人工智能已然奔跑在路上，国家政策的出台，教育风向的转换，也将编程教育推向风口浪尖上。

政策之后，我们家长对编程的认识也需要转变观念，学习编程的本质并不是为了让孩子学会某种编写语言，而是利用这些编程工具锻炼逻辑思维，从而获得独立解决问题的能力和逻辑思维能力。此外，这些编程软件的使用并不困难，但看似简单的操作背后却需要严谨、精确的代码作为支撑，这也需要强大的专注度，对小孩子来说也是很大的考验，换言之，也就是对专注力的一种锻炼，在孩子的成长道路中也是非常重要的一项能力。

随着高新技术的发展，人工智能的发展已是大势所趋，我们的教育也要紧跟时代的潮流。对于孩子的培养，不光是要考虑眼下的升学，更要考虑到未来10年、20年以后的发展与竞争格局。虽然大家也总是在说编程教育，但对于家长来说，编程教育可能还只是概念，对于编程教育的必要性的认知还存在怀疑。许多家长考虑的是，编程教育和孩子升学无关，可学可不学。

事实上，在人工智能时代，编程将会成为与计算机和人工智能产品沟通的语言，学习编程的孩子也将在即将到来的人工智能时代拥有核心竞争力，成为时代的弄潮儿！

中小学人工智能教育课程到底教什么？

2020年上海书展上，由华东师范大学出版社主办的“中小学人工智能教育课程体系解读”举行，正式首发“中小学人工智能丛书”——《人工智能启蒙》（小学版）、（初中版）和（高中版）。

西周时期的“偃师造人”和古希腊神话中的“青铜巨人”都是很著名的传说，但你能找出这两个故事中有关于人工智能设想的部分吗？你觉得这两个故事对于智能的想象有什么共同点？其实，无论是传说中木偶人还是神话中的人造巨人，它们都被认为是人类对人工智能最早期的一些想象。

这些久远的故事，展现出了古人丰富的想象力和高超的智慧。不难发现，无论东方还是西方，很早便有了对人工智能的想象。想象中的人工智能要么是人造的，要么是神造的，它们往往都具备人类的某种智能，有时甚至连外形都和人一样。

这是《人工智能启蒙（小学版）》中的一个章节，老师讲完后，会让学生进行相关的学习活动：“试着想象一下，如果你也具备造物的神奇力量，你会创造一个什么样的物体呢？它又有着怎样的智能呢？请试着用自己喜欢的方式描绘它的样子和能力。”

华东师范大学课程与教学研究所副教授杨晓哲博士表示：“人工智能正以超乎想象的速度改变着世界。从小了解人工智能，认识人工智能，将让我们更加从容，更加自信，更有视野，更负责任地发现与改变世界。”

据悉，“中小学人工智能丛书”三册，分别针对不同学段的学生构建教学框架：

小学阶段，《人工智能启蒙（小学版）》带领学生初步感知人工智能，体会人工智能如何进行“思考”；了解人工智能的发展历程与趋势，试着与人工智能做伙伴的视角展开新的探索。

初中阶段，《人工智能应用（初中版）》通过剖析具体案例，了解人工智能的核心（数据、算法、算力）；辩证认识人工智能对人类社会未来发展的巨大价值和潜在威胁；动手体验人工智能应用，分析和评估人工智能在生活中的应用，编创简易的人工智能作品。

高中阶段，《人工智能设计（高中版）》利用人工智能应用框架，搭建人工智能应用模块，并根据实际需要配置适当的环境、参数等；知道特定领域人工智能应用系统的开发工具和开发平台，通过具体案例了解这些工具的特点、应用模式及局限性；在真实情境中，合理运用人工智能技术，创造性地解决问题。

长沙中小学新增人工智能和编程课程

2021年春季开学在即，从长沙市发改委收费处获悉，2021年春季长沙市中小学课程设置和教材教辅价格都有相应变化。日前，长沙市发改委、市财政局、市市场监督管理局、市教育局、市新闻出版局联合发布了《关于印发长沙市2021年春季中小学收费标准的通知》，针对其中出现的课程和收费变化，市发改委收费处进行了补充说明。其中，中小学新增“人工智能教育”和“编程教育”。根据教育部办公厅《关于公布2019年度“智慧教育示范区”创建项目名单的通知》精神，长沙市被列为2019年度“智慧教育示范区”创建名单中。教育部办公厅《关于“智慧教育示范区”建设项目推荐遴选工作的通知》中规定，开设人工智能教育课程和实验项目，以应对教育科技的“零点革命”。因此。2021年春季中小学教材中3-6年级增加“人工智能教育”，7-9年级增加“编程教育”。此外，高中的教材教辅价格也有所变化。高中由于适应高考要求进行课改，使教材数量变化，影响书籍费变化。2021年春增加了“人工智能教育”和“语文素养读本”（区教育局增设，由区财政出资），书价总费用为271.8元，增加48元。

武汉创建“智慧教育示范区”所有中小学将开设人工智能课程

据2020年11月19日举行的“5G+教育专题会议暨智能时代未来教育大会”透露，武汉市正在加快创建“智慧教育示范区”，开展人工智能与教育教学融合实践，全市中小学将全部开设人工智能课程。2019年，教育部启动建设智慧教育示范区，武汉是首批8个示范区之一。根据2019年初武汉制定的创建国家“智慧教育示范区”实施方案，2019年秋季学期武汉在部分中小学试点开设人工智能课程。据武汉市教育局局长孟晖介绍，创建示范区有多项重点任务，包括高水平建成覆盖全市的智慧教育基础设施，推进中小学课堂教与学方式变革，实现差异化供给和智能化服务，促进学生德智体美劳全面发展等。其中，开展人工智能与教育教学融合实践，是重要任务之一。“全市中小学将100%开设人工智能课程，推进人工智能与学科教育教学融合，形成学科典型案例。”孟晖透露。创建“智慧教育示范区”需要依托5G技术及政产学研协作。当日的大会上，武汉市教育局、江汉区分别与联通公司在汉设立的智慧教育专业公司云启智慧科技有限公司签署战略合作协议及共建“智慧教育示范区”合作协议，携手推动智慧教育信息化2.0升级。

浙江省中小学新增Python编程课程

浙江省公布从2020年9月份开学，3-9年级信息技术课将进行新的变革：8年级将新增Python课程内容，新高一信息技术编程语言由VB替换为Python，孩子从五六年级就要开始接触编程知识。2020年，浙江省新学期教材修订的关键要点是：小初高课程衔接。而这次浙江教材修订的背后，也在明确跟我们透露一个信息——编程教育已成为未来趋势！少儿编程学习将成刚需！我们正在进入一个新的时代，以编程为基础的人工智能已经成为新一轮产业变革的核心驱动力，正在对世界经济、社会进步和人类生活产生极其深刻的影响。在这样的时代背景下，无论是科研院所，商业巨头还是初创企业，各行各业都在大力开发或者引进人工智能，由于储备不足，导致人工智能人才现在出现缺口，而且非常巨大。

人工智能正在推动教育本身的深刻变革，一是解放教学生产力，促使教师从枯燥乏味的重复性劳动中解放出来，专注教育教学创新；二是引起学习中心转移，将使个性化学习逐步成为主流。在中国人工智能产业迅猛发展的同时，越来越多的孩子已经开始搭上这趟列车，并接触到人工智能知识。人工智能教育、编程教育要从娃娃抓起，从小培养孩子的规划能力是人工智能时代下人才培养的重点，当人机融合时代真正到来时，人们的规划能力就显得更加重要。在未来，掌握编程技术就像现在会上网一样普及，对于中国的孩子来说，是机遇更是挑战，让孩子不仅仅要学会编程技术，更重要的是爱上编程，对编程产生兴趣，进而培养孩子和人工智能共存的思维方式。

全国高校人工智能与大数据创新联盟

全国高校人工智能与大数据创新联盟（简称高校联盟）是由清华大学、浙江大学、中南大学、东北大学、上海工程技术大学、重庆邮电大学、东北林业大学、佛山科学技术学院、曲阜师范大学、太原科技大学、黑龙江大学、哈尔滨理工大学、海豚大数据等全国54家高校、企业共同发起，于2018年5月26日在北京中国科技会堂正式成立。迄今为止，联盟发展会员300多家,覆盖全国20多个省市。联盟由一批积极投身于“人工智能、大数据、区块链”教育事业的高校、科研机构、企事业单位和个人自愿组成的公益性、全国性学术团体和服务平台。中国工程院原常务副院长、中国工程院院士潘云鹤、中国科学院院士陈国良担任联盟名誉理事长，中国工程院院士谭建荣担任联盟理事长。联盟工作接受工信部、国家网信办等政府部门行政管理和业务指导。联盟主要工作是推进产教融合、校企合作、协同育人。(加盟微信13651193492)

高校区块链专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟区块链专委会（简称:高校区块链专委会），是由北京大学、浙江大学、武汉大学、西南财经大学、北京交通大学、郑州大学、贵州大学、桂林电子科技大学、山西农业大学、佛山科学技术学院、陕西师范大学、众享比特、中国网安、海豚大数据等全国40多家高校、企业和机构共同发起，于2019年12月7日在广东省佛山市正式成立。目前发展高校及企业会员70多家。中国工程院院士、浙江大学教授陈纯担任高校区块链专委会名誉顾问；北京航空航天大学数字社会与区块链实验室主任蔡维德教授、中国计算机学会区块链专委会主任斯雪明教授、中国人民银行数字货币研究所副所长狄刚担任高校区块链专委会名誉主任；北京大学信息科学技术学院区块链中心主任陈钟教授担任高校区块链专委会主任。高校区块链专委会主要工作是促进高校区块链教育，为高校区块链专业建设及学科发展提供专家咨询服务。

高校新商科专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟新商科专委会（简称:高校新商科专委会），是由中央财经大学、中国人民大学、中国石油大学、北京师范大学、北京化工大学、北京石油化工学院、北京工商大学、北京语言大学、华北水利水电大学、广西科技大学、河北金融学院、天津财经大学、北京物资学院、西藏民族大学、北京信息职业技术学院、北京联合大学、北京经贸职业学院、北京财贸职业学院、海豚大数据、北京中云国创等全国20多家高校、企业和机构共同发起，于2019年6月28日在北京中国科技会堂正式成立。目前发展高校及企业会员100多家。高校新商科专委会主要工作是促进高校新商科教育、推动高校新商科专业建设及学科发展，为新商科教育提供专家咨询服务。