广东：以“中小学教师信息技术应用能力提升工程”铸强师

云栖网：从2014-2017年，累计培训近百万名中小学(幼儿园)教师，聚集培训课程4.3万课时，采集教师参训成果近百万件，评选出省级示范区(县)12个、示范校50所、优秀成果360件……这是广东省实施“中小学教师信息技术应用能力提升工程”(以下简称“提升工程”)交出的成绩单。4年前，广东省教育厅对中小学教师信息技术应用能力的要求提升到一个战略层面，将其纳入“强师工程”，以“严格规范工程实施过程，高水平建立课程资源库，高标准遴选培训机构，高质量推进学科教师培训，深入开展融合应用，强化应用成果建设”为指导原则，统筹规划、稳步推进。数据之外，是广东省在提高教师信息技术应用能力方面作出的努力，更是广东省“提升工程”在实施、管理、服务方面等可推广、可示范的模式。

打造公共服务平台，实现培训信息化管理。2014年，广东省投入近200万元的专项经费，建成了“广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化管理公共服务平台”，提供了从培训立项到学时登记“一站式”便利化信息化公共服务，以实现全省“提升工程”实施的四个统一：项目组织统一管理、课程资源统一管理、学员测评统一管理、培训成果统一管理。

历经4年，随着全省“提升工程”的顺利完成，“广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化管理公共服务平台”完成了历史使命，平台汇聚的各类教师培训过程数据成为教师教育大数据开发应用的重要组成部分，为教师个人乃至区域信息技术与课堂教学的融合和应用提供了案例参考，为教育行政主管部门的教师培训提供了决策依据。

建立多元融合课程体系，满足多层次培训需求。基于教育部印发的《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》，广东省根据不同层次、不同学科的中小学教师培训需求，通过引入知名企业课程、校企联合开发、高校自主开发等模式，建立多元融合的课程建设体系，建设符合省情的“提升工程”课程库，满足全省中小学教师培训需求。

通过多渠道建设，广东省建立起符合教育部标准、适应广东本地的“提升工程”课程体系与课程资源库，涵盖核心课程套餐、技术素养类课程、教师专业发展类课程以及基于网络的校本研修，为全省教师提供了1616门课程，课程学时总数43375个，充分满足了教师分岗、分类、分层培训需求。

统一标准自主遴选机构，保证培训顺利实施。广东省教师数量大，各地教师信息技术水平发展不一，为充分考虑各地“提升工程”工作开展的实际需求与自主性，广东省将市级“提升工程”全员培训机构遴选权限下放，并制定遴选办法与《广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训任务承担机构评审标准》，指导地市采用专家评审或招投标方式，以分级遴选确定培训实施机构。广东省教师继续教育指导中心负责确定“省培”承训机构，市教育行政主管部门遴选市、县级培训和全员培训承训机构。

在省里统一标准的监督和指导下，各地市规范遴选程序，以纪检参与、全程录像的方式强化程序监管，省“提升工程”对承训机构实行统一备案，保证了优质培训机构和高校为主要承训机构。

创新培训模式，聚焦信息技术与课堂教学有效融合。根据信息技术环境下教师学习特点和全省中小学教师信息技术应用能力的基本现状，按照分类、分层、分岗、分学科的原则，采取集中研修、网络研修、校本研修相结合的混合方式开展培训，每位教师培训总学时为80学时，其中基于网络的专业研修56学时，基于网络的校本研修24学时。

在总模式的引领下，广东省鼓励、推动各培训机构创设信息技术与课堂教学融合平台，建立线上研修社区与基于网络的线下校本研修相结合的研修模式，推动教师围绕课堂设计、课堂教学、课堂评价等环节开展信息技术与课堂融合的研讨和实践，并提交相应的成果案例，在平台共享。

整合信息技术与课堂教学融合资源。部分地市如东莞、中山，通过遴选一定数量的示范校，组织专家开展信息技术与教学融合示范课，建设符合本区域特色和示范性的教学资源，引领教师将信息技术与课堂教学融合。

智能化应用，拓宽培训渠道。各培训机构利用个性化、智能化的支撑环境提供PC端、手机等多类学习终端，通过手机课堂、远程同步互动课堂等方式开展培训。教师通过智能化移动设备，不仅可以即时收看优质课堂教学，还可以即时参与互动评课，以及可以在闲余时间点播优质课堂实录，大大拓宽了教师的研修学习渠道，为教师学习提供了更大的便利。

精准培训，送教下乡。各地方教育局、教师进修学校通过与培训机构相互合作、密切配合，邀请省内外教育教学名师到边远地区开展“提升工程”专题校本研修，通过同课异构、评课议课，不仅提升了教师信息技术应用能力，更促进了教师教育信息化理念的提升。

(作者单位系广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程办公室)