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思来氏学生综合素质评价系统 记录孩子的成长历程
云栖网：2018年以来,多个省、地区公布了一系列教育改革意见,继续深化完善综合素质评价制度改革,将孩子们的综合素质作为毕业升学的重要依据或参考。综合素质评价是教育的一大改革,是教育的一大进步,注重了评价主体的多元和多向、评价方式的多样化。那么这个多样化到底体现在哪几个方面呢?
根据教育部推出的中小学教育质量评价改革显示,中小学教育质量评价改革评价内容和指标包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标。
品德发展水平包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念4个关键性指标。
学业发展水平包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识4个关键性指标。
身心发展水平包括身体形态机能、健康生活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控5个关键性指标。
兴趣特长养成包括好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展3个关键性指标。
学业负担状况包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力4个关键性指标。
建立健全中小学教育质量综合评价体系让孩子成为受益者
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的一项重要制度。综合素质评价的目的是整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长,客观记录初中学生成长过程的突出表现,为落实因材施教、促进学生成长提供依据,并作为学生毕业升学的依据或参考。
建立健全中小学教育质量综合评价体系,综合考查学生发展情况,既要关注学业水平,又要关注品德发展和身心健康;既要关注共同基础,又要关注兴趣特长;既要关注学习结果,又要关注学习过程和效益;既要客观记录学生学习生活的成长轨迹,又引导学生关注社会发展、注重内心体验、培养综合素质。
思来氏学生综合素质评价系统记录学生发展历程
思来氏开发的学生综合素质评价系统包含小思阅读、小思微章、小恩艺术,小思手环、小思家访、小思课程等信息化产品,通过全方位采集学生成长中的过程性数据。进行科学化评估与分析,为每一位学生量身打造个性化的成长道路,为每一所学校的科学规划提供数据依据。
“小思系列”的设计合互联网思维,汇集众多优质的教育资源,拥有课程共享、积分升级、师生交流等村点其极强的互动体验与多元的活动设计能让学生一见倾心,并做到持续性使用;其便捷的使用体验与精彩的数据呈现能让教师减负增效,并实现常态化应用。同时,“小思系列”的增值运营服务包含创新多彩的线下互动活动,优化学生综合家质评价的管理机制,让信息化教育评价改革成效斐然!
