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思来氏：教育要用好信息化工具这把“双刃剑”
云栖网：在我国，几千年来的传统是“万般皆下品，惟有读书高”，一个人想要成功，实现社会阶层上升，只有发奋读书。而现在社会愈加信息化，通过网络，很多未成年人看到了快速实现名利双收的机会，直播唱歌、尬舞、玩游戏、侃大山要比学习更容易。如今，教育要和这些网络娱乐方式抢夺孩子的注意力。
信息化工具是一把“双刃剑”，在国际化第三方教育评估专业机构思来氏看来，要想让孩子爱上学习，并真正受益于学习，教育者要用好这把“双刃剑”。
巧妙利用“双刃剑”的另一面
如今的“00后”、“10后”是信息化的原住民，他们对电子产品的操作甚至比成年人还好。处于个人和事业上升阶段的家长，有时会让孩子自己在iPad上学习、玩乐，而忽略了正确的引导。“未成年网红”、“未成年妈妈”等现象让社会愕然，也迫使教育者反思，我们是否用好了信息化工具?
自2008年成立以来，思来氏始终致力于实现基于数据实证、科学客观的教育评价，推动教育变革。思来氏的精英研究团队不断与国内外顶尖科研院所合作研究，自主研发了一系列互联网教育平台与测评工具，为学校、教育者提供吸引学生、有益于学生的教育信息化工具。
用于学生阅读经历记录与评价的“小思阅读”，用于学生行为规范评价的“小思徽章”，用于学生家庭背景调研的“小思家访”，用于学生体育课实时监测的“小思手环”，用于学生艺术欣赏与表达的“小思艺术”，用于学生社会实践的“小思万里行”，用于学生拓展性课程学习、社会活动参与、研究性学习参与的“小思课程”，共同形成了兼具阶段性与过程性、立足于学生综合素质与核心素养发展的评价体系，并且在实践中持续创新、完善。
学校对信息化教学存在认识误区
在推进教育信息化的大趋势下，大部分学校都会开展教学模式变革，利用互联网和多媒体上课，但往往形式上的信息化多于实质上的信息化，其效果自然不尽人意。
思来氏认为，信息化是教育的手段，而不是目的。仅仅是使用互联网、多媒体的教学并不能称之为信息化教学，教育者应有效利用信息化工具，激发孩子学习兴趣和热情。
思来氏在与众多学校合作的案例中发现，利用信息化工具的游戏化教学非常受学生欢迎。在思来氏与某所高中合作的信息化课程中，教师采用自学+教授的方式来上课，学生借助iPad“穿越”到清朝，成为鸦片战争爆发时的一名官员，学生的所作所为会影响人物的进程，让学生感受历史的变迁。在面对面的传统课堂中，学生存在被动接受知识的现象，而信息化工具给课堂带来更多可能，提升学生的主动性。
在教育信息化的探索中，每个学校，每位教育者的一小步都将汇聚成推动教育变革的力量，有效利用信息化工具，为实现高质量教育服务。
